江苏学校，江苏教育机构浅谈开展拓展培训学校的意义 拓展培训、江苏教育培训网、江苏教师教育培训网、江苏教师教育网络培训。
学校教育不能孤立在我们生活的世界之外，自中国进入现代社会尤其是改革开放以来，学校教育越来越受到现代性的支配。学校和所在的社区环境紧紧相扣，除了建构「社区有教室」，使生活走入课程，培养儿童正确的社区认同意识，了解社区的人、事、物，以及城乡交流之外，学校也要挖掘自身优势，将教育功能向社区适当延伸，并和附近的学术机构，彼此不断的见证与修正。基于此，我们试图探索如何从逐步拓展学校对社区的服务功能入手，使学校与社区的建设和发展产生互动、互促，最终协同发展，真正实现服务社区、服务社会、服务民众的宗旨，保证学校可持续发展。
本世纪的头10年间，深圳基本完成了农村城市化进程。在着手调研学校开展社区教育工作的特殊性和可行性的过程中，我们发现，特区农村城市化进程中，城市部分功能转移到郊区农村，这些地区已直接城市化，不仅经济结构和文化背景产生深刻的变化，而且大量农民离开土地直接成为市民。受社会转型和市场转型的影响，此类地区周边环境差，生活质量低；不乏失业人员、低素质人员、老年人、下岗妇女和打工者等“改革中的弱势群体”。显然，改善其生活环境和生活质量，提高其各方面的素质，已迫在眉睫。社区是社会发展的基本单位，是特定地域空间的人的社会性共同体，在人的社会化进程中，社区起着极其重要的作用。
因此，辖区民众素质的提高和生活质量的改善必须以社区为载体，并依赖于社区的教育活动，而学校在此应发挥重要作用。通过实施“提高办学质量和效益，服务社区；培养全面发展人才，造福社会”战略，精心培养每一个学习化个体，使之成为全面发展人才，进而辐射到每一个家庭和整个社区，促进全民学习意识、学习期待和学习氛围的形成，建设学习化社区；通过与社区互动整合，充分调动各种教育资源，开展多种多样的社区教育活动，最大程度地提升社区内个人和群体的素质与生活质量，使学校成为社区的文化中心，真正成为服务型学校。
如何拓展学校功能服务社区教育，建立真正的服务型学校，我们的研究和实践活动重点在于解决两方面的问题。
一、建设“社区学校”，为服务型学校解决观念上的问题
学校教育的本质是社会的，是与社会生活不可分割的。学校要培养的人是社会人，应适应社会发展的需求，故教育活动的内容、形式、方向也应适应这种需求，应有所改革；在制订发展规划和教育教学计划时学校应充分考虑到与社会教育和生活教育的联系和接轨。因此，要想使学校能真正服务于社区，就要使学校成为社区的学校，而不是脱离于社会的一个自我封闭的主体。
因此，我们的办学思想应该是培养全面发展的人才，体现在行动上就是要遵循培养学习化个体，充分建设学习化社区，建设“社区学校”这一办学方向。我们认为，学校决不是仅由教师与学生构成的组织，而应该是由家庭、社会、学校三方面所有人员共同组成的立体教育网络，学校围墙必须打开，在全社会都来关心教育的同时，学校必须将教育融入到社会中，不能把学校办成远离社会，脱离社会实践的孤立的金字塔。应建立合理的社会评价机制，学生家长和社区居民有权了解学校的各种各样情况及信息并提出愿望和要求，学校有义务公开学校教育的所有内容和情况，并向社会作出相应的承诺。
依据现有的基础和所依赖的机制，在建设“社区学校”方面，我们可以开辟更多与社区联系的途径，架设更多与社区交流的桥梁。主要有：
1、学校家长委员会参与学校重大事务决策，参与学校内部管理；
2、学校课堂教学对家长开放；
3、学校教育教学在内容和形式上增强家校合作，引进家长评价制度；
4、建立学生成长档案，启动全面关怀和全方位培养育人工程；
5、学校大型活动有家长和社区成员全程参与，并根据评价意见修正学校发展规划；
6、学校教育活动不再局限于学校内部，不再只是体现学校提出的价值观，而是更则重于融合社区民众要求和需要；
7、学校各功能场室向社区开放；
8、组织各类文化学习班，满足社区民众需求；
9、与社区各界互帮、互助、互动，实行双赢；
10、开展“警校共建”专项活动，保社区、学校一方平安。
二、学校资源全方位服务社区，为服务型学校解决实践上的问题
最大限度地挖掘教育资源，使学校教育资源向社会扩散，提高教育资源的利用率，使社区全体成员受到良好的教育，这是社区教育的目的之一。学校是教育青少年的场所，在社区教育和社区精神文明建设中应该发挥重要作用。学校所拥有的办学的物质资源如教育教学设施、文化体育活动场所和设施对于开展社区教育具有很大的使用价值，在不影响学校正常教育工作的前提下，充分利用学校办学设施，可以为社区教育工作提供智力支持。
《江苏教育机构浅谈开展拓展培训学校的意义》相关参考资料:
江苏拓展基地、工会 开展活动意义、拓展训练的意义、拓展性课程开展、开展主题班会的意义、江苏省人民政府、江苏公共资源交易、金税三期江苏、金三江苏
