来源时间为：2016-03-24
中国江苏网3月24日讯第一次独自站上讲台，江苏大学药学院青年教师孙竞明显感觉底气不足，怎样把握教学节奏用好课堂四十五分钟、什么样的教学方法受大学生喜欢，都成了困扰他的问题。对于毫无教学经历的“孙竞们”来说，教学能力提升的烦恼该如何解决？近日，江苏大学推行全新的青年教师助理教学制度，将青年教师从事助理教学的时间从1年延长到3年，通过三年的精耕细作，帮助青年教师跨过站上讲台到站稳讲台的“一步之遥”。
“教学能力不是天生的，也不是固定不变的，通过不断地学习和实践完全可以实现可持续地发展。”江苏大学教务处处长赵玉涛表示，青年教师科研压力大，部分青年教师一旦站上讲台就处于“自由生长”状态，仅仅满足于教学工作量的完成，对教学能力的提升缺乏主动性，“助理教学工作可以帮助青年教师把好的教学态度、教学方法和教学模式稳固下来，并持续提升他们的教学能力”。
近年来，江苏大学组建了梦溪师培园、三江师说苑、三山师评台、名企工作站四大教师教学发展平台，为中青年教师提供专业化、个性化的教学指导、服务和支持，以进一步促进教师教学发展，提升本科教学质量和水平。除青年教师外，45周岁以下的教师也须每年参加一定培训学时的教学能力提升活动。“教学能力提升的过程就是教师再学习的过程，在江苏大学，教师学习将成为一种新常态。”江苏大学副校长梅强说。（吴奕明平孙晨飞）
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